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      數字資源包開啓美術個性化學習新方式

        作者:鄭楠2021-08-03 07:36:20 來源:美術報
        數字資源包開啓美術個性化學習新方式

        於兵(吉林藝術學院美術學院) 雪野嬉戲 國畫

        個性化學習是未來教育的趨勢,也是未來教育的標誌。隨着教育信息化的發展,MOOL教學給了我們很大的啓發,在美術教學中“數字資源包”支持下的教學形式,為學生美術個性化學習提供了可能。目前的美術課堂教學模式下,因個體差異總會出現有的學生“沒消化”有的學生“吃不飽”的現象,而“數字資源包”的建立成功地解決了這一難題。在課堂教學學習的基礎上,開拓學生個性化學習的新天地。

        為個性化學習提供豐富的內容

        為了讓學生能更方便快捷地獲得他們所需的美術資源,筆者建設了線上資源包。資源包建設根據內容主要分為:以“名人名作鑑賞”為主題的美術鑑賞微課程、以“繪畫技法”為主題的技法微課程和以“開拓視野為主”的網絡資源鏈接。

        1.美術鑑賞資源包豐富學生的人文底藴

        美術鑑賞資源包中主要分為兩大板塊,其一是中外經典作品,其中收錄了古今中外經典的畫作和雕塑、器皿、建築、工藝品等圖片,分為中國繪畫藝術鑑賞、中國雕塑藝術鑑賞、中國工藝美術鑑賞、中國建築藝術鑑賞、外國繪畫藝術鑑賞、外國雕塑藝術鑑賞、外國建築藝術鑑賞等,這些經典的作品,給學生很大的震撼。

        除了經典藝術作品的圖片及介紹之外資源包中還收錄了不少現代藝術品的圖片,有創意的陶藝,有超前意識的概念設計等等,學生看了這些很時尚的設計作品,都受到不同程度的啓發,並把一些新穎的設計理念融入到自己的設計作品之中。

        資源包紛繁的內容,擴展了學生的眼界,為學生提供了豐富的視覺圖像,積累了豐厚的文化底藴。

        2.技法演示資源包熟練了學生的繪畫技能

        技法演示資源包中收錄的是各種常見媒材以及新材料運用的微課視頻資源。這些視頻有一些是來源於老師上課的微課內容。例如:水粉、水彩、油畫棒的多種材料的運用方法等。這一部分資源可以讓學生在課下自行回顧,練習鞏固繪畫技法。在此基礎上還有一些進階練習微課,可以讓喜歡此類畫材繪畫效果的學生,再進一步深入地去學習此畫材的使用方法。

        當然這個板塊中不僅僅有教材中所需要掌握的材料以其使用方法的微課內容,還一些來源於專業人士的分享。例如:非遺文化的絨花製作、過江布製作等資源視頻。

        3.網絡資源鏈接開闊了學生的藝術眼界

        網絡資源鏈接主要是指一些雲上博物館的參觀連接,讓學生足不出户就可以逛遍世界各大博物館。除此之外這個板塊中還收錄瞭如《國家寶藏》、《如果國寶會説話》等系列文物介紹視頻,以學生最喜歡的方式呈現歷史作品,激發學生學習、探索的興趣。這對開闊學生的視野,豐富學生的人文底藴,提供了便捷的途徑。

        為個性化學習延展廣闊的時空

        1.多元的空間拓展了個性化學習的學習環境

        數字資源包屬於線上內容,有時甚至不需要電腦、手機,一些功能先進的電話手錶都可打開數字資源包查看。除了家校之間的空間切換,數字資源包還能緊密連接學生的日常生活,幫助學生從生活中去感受美育。。

        當然數字資源包不僅僅是一個輸出的平台,在數字資源包中有一個專門的文件夾,供學生們上傳自己的留言。在留言板中學生們可以提出自己想要學習但目前數字資源包中沒有的知識;可以上傳自己學習的成果作品;可以上傳自己找到的資料,與老師一起來完善數字資源包,以此實現實時的線上互動。

        2.彈性的時間滿足了個性化學習的自主性

        美術的學習與創作,離不開技法的支持。可是,在平時一節課40分鐘內,老師的技法示範不能佔太久的時間,學生學習的專注程度也不也一樣,因此,可能不能保證每一位學生都學會了。數字資源包中的技法視頻就可以幫我們解決這個問題,它不僅可以隨時觀看反覆回放,還可以調節視頻速度慢放學習。在技法資源包中還有一些技法進階視頻,提供給願意深入學習某項技法的學生進行提高練習。數字資源包中不僅有微課類的長視頻,還有一些小技巧或是創意美術的短視頻。

        在數字資源包的學習中學生不僅可以積累更多的美術知識,也可以在學習、理解中發現屬於自己的問題,把問題帶入學校與同樣瀏覽過同一資源包資料的同學組成小組討論、研究。也可以在美術課堂上提出,讓全班同學與老師一起來學習、討論、分析,尋找答案。根據自己的興趣與理解能力有效地進行提問並鑽研解答,將知識內化,充分利用課堂的時間、空間,高效地進行對話交流。活用資源包中的資源提升自我美術知識與素養。

        為個性化學習提供多元思維支架

        以日常美術教學為基礎,學生根據自身學習程度用數字資源包內容鞏固基礎知識,尋找自己的興趣所在,查找數字資源包中相應的內容模塊進行學習,把美術課堂從一間四四方方的小教室延展到生活之中,激發學生對美術學習的興趣,培養一雙發現美的眼睛。接着再從生活走回課堂,老師收集學生數字資源包知識掌握情況,根據每班程度的不同以及興趣點的不同進行差異化教學。學生也可以利用美術課堂時間分享學習所得,提出個性學習問題,與全班同學一起研究一起成長。

        數字資源包把課堂與生活的距離無限縮短,美不再是紙上談兵,而是可以對照實物進行真實運用。數字資源包為學生的美術個性化學習搭建了思維支架。把學生對美的理解,對美的運用,對美的創新擴散到生活之中,真正把美育體現在身邊的角角落落。

        相對來説學生更喜歡資源包中富有趣味性的網絡資源拓展內容,在課堂上我們也就各個國寶進行了角色扮演辯論賽,學生都意猶未盡地希望以後多進行幾次這樣的教學,技法內容也受到大部分學生的喜歡。

        利用“數字資源包”進行個性化教學的模式能促進學生美術素養的多元發展,是有效提升美術素養的路徑,也將是滿足學生個性化學習的新方式,更是未來學習的新樣式。此種形式的嘗試目前只有兩年,就反饋來看,學生對於此種形式的接受程度較高,對學生的各方面發展也都有所助力,未來筆者將根據學生的反饋需求豐富更多資源包學習內容,並探索更多的課堂呈現方式,更全面為學生個性化發展助力。

        責任編輯:靜愚
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